Ребёнок знает правила, может их объяснить, но в диктанте и даже при списывании делает ошибки. Пропускает буквы и слоги, путает похожие буквы, пишет слова слитно или искажает их. Знакомая ситуация?
Это не невнимательность и не лень. Это значит, что ребёнок не научился слышать себя и диктовать себе текст. Не развит фонематический слух, нет навыка разбивки на слоги и звуки. Правила есть, а инструмента для их применения нет. Я помогаю это исправить.


В чём настоящая причина ошибок
Часто родители и учителя думают, что ребёнок «не старается» или «не слушает». Но проблема глубже. Школьник может блестяще рассказать правило, но в тетради снова ошибки.
Самая частая и главная причина — неумение диктовать самому себе.
Ребёнок не слышит, как слово звучит в его голове, не разбивает его на слоги и звуки, не проверяет себя. Отсюда пропуски букв, искажения, путаница. Добавляется неразвитый фонематический слух — и даже простое списывание с образца превращается в испытание.

Как я помогаю
Первая ступень (10 занятий):
Устраняем главную причину — учим ребёнка слышать себя, разбивать слова на слоги и звуки, диктовать себе текст. После этого курса школьник перестаёт пропускать буквы и справляется даже с незнакомыми словами.
Вторая ступень (по желанию, 8-16 занятий):
Закрепляем навык, работаем над словарными словами и сложными случаями. Доводим грамотность до автоматизма.
Курс построен на авторской методике, объединяющей лучшие практики нейроподхода и традиционной педагогики. Все занятия проходят онлайн, в мини-группах до 4 человек.

Я не просто педагог. Я нейропедагог. В каждом занятии есть специальные разминки и упражнения, которые учитывают, как работает мозг современного ребёнка. Мы не просто играем — мы через игру настраиваем мозг на успешную учёбу.